COVID-19: یک سال از دست رفته برای تحصیل ، اما روش های بهبودی وجود دارد


تعطیلی میلیون ها مدرسه در سراسر جهان در طی بیماری همه گیر COVID-19 ، ترس از “نسل از دست رفته” دانش آموزان را افزایش داده است. با این حال ، کارشناسان آموزش می گویند این امر اجتناب ناپذیر نیست و مداخلات هدفمند برای آسیب پذیرترین افراد جبران می شود.

مانند هر موردی ، برنامه ریزی می تواند بسیار مهم باشد. درس دیگر این است که کودکان می توانند در هنگام بحران هایی مانند همه گیری کنونی ، مکانیزم های مقابله ای را بیاموزند ، مهارت هایی که می توانند در برخورد با چالش های آینده ارزشمند باشند.

بحران ها همچنین می توانند فرصتی برای اصلاح سیستم های آموزشی در کشورهایی باشند که از بلایای طبیعی ، اپیدمی ها و درگیری ها رنج می برند. پس از شکست طالبان در سال 2001 ، افغانستان تعداد دانش آموزان را افزایش داد ، از جمله دختران در مدرسه که اغلب از مطالعه خارج شدند.

در سیرالئون ، اپیدمی ابولا در سال 2014 منجر به ابتکاری مبتنی بر رادیو برای آموزش از راه دور شد که امسال با وقوع بیماری همه گیر فعال شد. یکی دیگر از برنامه های موفق ، آموزش سریع ترک تحصیل در مدرسه بود که به امتحان خود ادامه می دادند.

ویکی رمو ، مدافع آموزش ، گفت: “درس بزرگ … این است که حتی در مکانی با سیستم آموزشی ضعیف مانند سیرالئون ، دانش آموزان مقاومت نشان می دهند.”

اسماعیل خان در حالی که یک پسر افغان در یک اردوگاه پناهجویان در شمال غربی پاکستان بزرگ می شد ، اولین درس خود را در زمینه آموزش – و وقفه آن را به یاد می آورد. در سال 1996 ، زمانی که او 6 ساله بودشما
کلاس ، اعتراضات شبه نظامیان اسلامی برای حدود چهار ماه مدارس و ادارات دولتی را در منطقه تعطیل کرد و او و خواهران و برادرانش را مجبور به ماندن در خانه کرد.

وی یادآور شد: این کودکان که والدین آنها تحصیل کرده اند ، در خانه به تحصیل ادامه می دهند و حال آنها خوب است. “همه این کودکانی که چهار ماه درس نخوانده بودند ، برای بازگشت به همان سطح یک یا دو سال تلاش و مجاهدت کردند.”

از روزهای ابتدایی حضور در اردوگاه پناهندگان ، تا سالهایی که وی مدرسه ای را در منطقه جنگی در زادگاهش افغانستان اداره می کرد ، تا پدر و مادر شدن فرزندان خود در سن مدرسه در کنت ، واشنگتن ، در هنگام شیوع ویروس کرونا ، آقای n خان در نقش تحول آفرین آموزش و پرورش برای او باقی مانده است – و همچنین اعتماد به نفس وی در صورت کمک درست دانش آموزان می توانند سرانجام زمینه های از دست رفته را بدست آورند.

همزمان با تعطیلی همه گیر مدارس در سراسر جهان ، هشدارهای بسیاری وجود دارد مبنی بر این که از دست دادن شدید یادگیری ، محدودیت آموزش از راه دور و لغو برنامه های درسی فوق برنامه – همراه با مشکلات اقتصادی گسترده – باعث ایجاد “نسل از دست رفته” جوانان به ویژه در کشورهای در حال توسعه می شود. جایی که کار کودکان ادامه دارد.

با این حال تجربه آقای هان این است که وقفه در آموزش به اشکال مختلف ، از جنگ ها و بلایای طبیعی گرفته تا بیماری های همه گیر بروز می کند. و گرچه این بحران ها بدون شک تأثیر منفی بر آموزش و پرورش داشته است – که اغلب بیشترین آسیب را به جمعیت آسیب پذیر وارد می کند – تحقیقات همچنین نشان می دهد که این تأثیرات نیازی به دائمی بودن ندارند. در عوض ، آنها نشان می دهند که چگونه منابع عمومی مناسب و مناسب با هدف می توانند آسیب را موقتی کنند. محققان در آموزش می گویند ، برنامه ریزی ، مانند هر مورد ، می تواند بسیار زیاد باشد.

اما گارسیا ، کارشناس آموزش در موسسه چپگرای سیاست اقتصادی در واشنگتن ، گفت: “این فاجعه ، همه گیر ، احتمالاً تأثیر منفی بر نتایج خواهد داشت.” با این حال ، او می گوید اگر منابع یادگیری به دانش آموزانی که بیشترین نیاز را دارند هدایت شود ، این تأثیرات منفی در عرض چند سال قابل اصلاح است.

آن اسکات تایسون / The Monitor Science Monitor

اسماعیل خان ، یک آموزگار از افغانستان که اکنون یک شهروند ایالات متحده است ، و چهار فرزندش در حیاط خانه اش در کنت ، واشنگتن ، در 11 دسامبر سال 2020. آقای خان یک مدرسه را در منطقه نظامی افغانستان اداره می کند و در دوران دانش آموزی تعطیلی مدارس را تجربه می کند در پاکستان.

مکانیزم های مقابله ای

در حقیقت ، از افغانستان تا سیرالئون تا ایالات متحده دلایل خوش بینی وجود دارد – نه تنها دانش آموزان می توانند از نظر تحصیلی بهبود یابند ، بلکه همچنین می توانند سازوکارهای سالمی برای مقابله با چالش های آینده داشته باشند.

دکتر گارسیا می گوید: “توانایی شما برای کنار آمدن با پریشانی ، تاب آوری ، احساس تعلق شما به جامعه – مهارت های زندگی بسیاری وجود دارد که کودکان ممکن است قادر به رشد آنها باشند.” “اگر كودكان قادر به ایجاد تاب آوری باشند ، این امر تا پایان عمر و همچنین هنگام بازگشت به مدرسه یك مزیت محسوب می شود.”

ارزیابی دانش آموزان برای پوشش چنین مهارت هایی باید فراتر از نمرات آزمون باشد تا معلمان بتوانند توانایی های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان را که ممکن است در طی یک بیماری همه گیر بهبود یافته باشند ، تقویت و استفاده کنند. او می گوید: “پایداری ، تحمل ، درک ، دلسوزی ، خلاقیت – اینها مزیت هایی هستند.”

تغییرات سیستمیک

یک درس جامع دیگر این است که بحرانهای آموزشی – حتی بحرانهای ناشی از تغییر رژیم اجباری – می توانند فرصتهایی را برای اصلاحات سیستمی ایجاد کنند که ممکن است در غیر این صورت وجود نداشته باشد. در گزارش 2005 بانک جهانی بر اساس بانک اطلاعاتی از 52 کشور آسیب دیده از جنگ 1990 ، آمده است: “محیط بازسازی پس از جنگ فرصت های قابل توجهی برای اصلاح سیاست ها و تغییر سیستم فراهم می کند.”

این در مورد جنگ افغانستان صدق می کند. تحت رژیم بنیادگرای اسلامی طالبان از سال 1996 تا 2001 ، تحصیلات به شدت محدود به زنان بود ، مدارس دخترانه تعطیل شد و مدارس مدارس یا مساجد بیشتر تحصیلات را انجام می دادند. به گفته وزارت تحصیلات عالی افغانستان ، طی سالهای پس از سرنگونی طالبان توسط ائتلاف تحت رهبری ایالات متحده ، تعداد مدارس از حدود 1.2 میلیون به 9 میلیون نفر رسیده است که از جمله آنها بیش از 3.5 میلیون دختر است.

پس از بازگشت به افغانستان در سال 2001 ، جناب خان در راه اندازی و اجرای یک آموزشگاه خصوصی آموزش زبان انگلیسی و رایانه در شهر جلال آباد در شرق در سال 2003 ، که در میان مبارزات و اعتراضات علیه نیروهای آمریکایی رونق گرفت ، کمک کرد. به دنبال تعطیلی اوایل سال جاری به دلیل COVID-19 ، مدرسه ای که توسط برادر آقای هان اداره می شود اکنون دایر است.

تحقیقات نشان می دهد ، در پس زمینه پایان منفی جنگ برای جامعه و نهادهای سیاسی ، جوامع مشتاق تغییر و نوسازی در آموزش و پرورش می توانند بر مقاومت بوروکراتیک غلبه کنند. برای مثال ، در کوزوو ، سقوط اداری در طی جنگ 1998-1999 به “اصلاحات کاملاً بنیادی از نظر مشارکت جامعه در اداره مدارس” کمک کرد ، طبق یک گزارش بانک جهانی.

ابولا و سیرالئون

دروس کشورهای تحت تأثیر همه گیری های گذشته نیز گویا است.

سیرالئون – کشوری که در دهه 1990 توسط جنگ داخلی نیز در هم شکسته شد – در سال 2014 مورد حمله شدید ابولا قرار گرفت. کودکان به ویژه تحت تأثیر قرار گرفتند. حدود 20٪ موارد ابولا در جوانان زیر 15 سال بوده است ، هزاران کودک یتیم شده اند و مدارس حدود 9 ماه بسته شده اند.

ویکی رمو ، اهل سیرالئون ، مجری تلویزیون و مدافع آموزش ، درگیر پروژه هایی است که به دانش آموزان کمک می کند تا زمینه های از دست رفته را بدست آورند.

خانم رمو که در طی شیوع همه گیر فعلی شش ماه را در سیرالئون به سر برد ، گفت: “درس بزرگ آموزش از سیرالئون به دنیا این است که حتی در یک مکان با سیستم آموزشی ضعیف مانند سیرالئون ، دانش آموزان مقاومت دارند.

به عنوان مثال ، یک اقدام موفق در هنگام تعطیلی مدارس ابولا ، یک برنامه رادیویی آموزشی بود که توانست 90٪ دانش آموزان را در خانه برساند. این ابتکار در ماه مه فعال شد ، وقتی همه گیر مدارس را مجبور به تعطیلی مجدد کرد.

برنامه های آموزش شتابدهنده ای که برای کمک به دانشجویان درگیر می شوند نیز در سیرالئون موفقیت هایی کسب کرده اند. تلاشی که بلافاصله پس از اپیدمی ابولا در سال 2016 انجام شد ، به 720 دختر و پسر 10 تا 16 ساله که در خارج از مدرسه بودند ، فقط در مدت 3 سال مدرسه را گذراندند و امتحانات ملی دبستان را پشت سر گذاشتند. این برنامه شامل بسیاری از دخترانی است که در بحران ابولا ترک تحصیل کرده اند – یا پس از بارداری توسط دولت ممنوع از تحصیل شده است.

مبارزات آموزشی بعد از کاترینا

همچنین به دنبال حوادث طبیعی مانند طوفان کاترینا ، که در سال 2005 در نیواورلئان رخ داد ، جهش های آموزشی توسط محققان پیگیری شده است. به گفته کارشناسان ، دانشجویان متأثر از کاترینا مقصر بودند ، اگرچه جبران زمان آموزش از دست رفته نزدیک به دو سال طول کشید. .

تحقیقات نشان می دهد که یک یافته کلیدی از کاترینا اهمیت آموزش مداوم مداوم و مقایسه کارآمدترین معلمان با آسیب پذیرترین دانش آموزان در طول دوره ابتلا است.

در واقع ، معلمان می توانند از یک برنامه یادگیری آنلاین بهبود یافته در هنگام بحران ها بهره مند شوند ، که به نوبه خود به افزایش انگیزه آنها کمک می کند.

دکتر گارسیا گفت ، کاترینا همچنین نشان داد که چقدر تطابق بین معلمان و دانش آموزان بستگی دارد به ارزیابی گسترده و دقیق از جایی که دانش آموزان عقب هستند ، همراه با منوی متمرکز مداخلات و نه رویکرد برش کوکی ها.

وی گفت که کمک به دانش آموزان دارای معلولیت می تواند شامل مراحلی از برنامه های طولانی مدت مدارس و برنامه های تابستانی تا کلاس های کوچکتر ، کمک معلمان و معلمان و مشاوره باشد.

علائم قابل اطمینان برای برخی از دانشجویان

برخی از نتایج آزمایش اولیه در ایالات متحده در طی همه گیری علائم خوش بینی را نشان می دهد. بث تاراساوا ، كه یك تیم تحقیقاتی در انجمن ارزیابی شمال غربی ، یك سازمان غیردولتی مستقر در اورگان ، در ارزیابی دانش آموزان متمرکز است ، گفت: “ما دریافتیم كه در بیشتر موارد ، كودكان هنوز هم در خواندن و هم در ریاضیات عالی هستند. در این مطالعه 4.4 میلیون دانش آموز در کلاس سوم تا هشتم مورد بررسی قرار گرفتند.

با این حال ، دکتر تاراساوا هشدار داد كه درصد بالاتری از كودكان – 25٪ – در آخرین آزمون مفقود شده اند و این كودكان به طور نامتناسبی دانشجوی رنگ ، عملکرد ضعیف و فقر زیاد هستند. وی گفت: “اگرچه نشانه های خوش بینی وجود دارد ، اما هنوز خیلی زود است و ما با از بین رفتن طوفان هنوز مسیری طولانی در پیش داریم.”

تحقیقات در ایالات متحده ادامه دارد ، با یک مطالعه ملی توسط شرکت یادگیری آنلاین تقویت یافتن بیشتر دانش آموزان K-5 که به مداخله فشرده سواد ، به ویژه برای دانش آموزان کلاس 1 نیاز دارند.

آقای هان با نگرانی ها و نگرانی ها موافقت می کند که او وقت کافی برای کار تمام وقت برای حمایت از چهار فرزند خود را با آموزش آنلاین ندارد. وی با بیان اینکه همسرش فقط به زبان انگلیسی محدود صحبت می کند ، گفت: “در حالی که آنها به مدرسه می روند ، من در محل کار خود هستم و وقتی ساعت 7 برمی گردم ، آنها به رختخواب می روند.”

وی می گوید ، شاید ضروری ترین چیز صبر همه افراد نگران باشد. وی می گوید: “آنها دوباره به مسیر خود باز می گردند ، اما این زمان می برد.”

یادداشت سردبیر: به عنوان یک سرویس عمومی ، دیوار پرداخت خود را برای حذف کردیم همه داستان های مربوط به همه گیری.


منبع: fly-news.ir

دیدگاهتان را بنویسید

Comment
Name*
Mail*
Website*